臺灣的神經多樣性認知與社會變遷

發表日期：2025年3月1日

臺灣社會在近幾十年內經歷了重大變遷，從傳統儒家集體主義文化（強調階級、社會角色與結構化行為）轉向更加個人化與彈性的社會框架。這一轉變受到數位溝通、職場變遷與全球化的推動，影響了自閉症（ASD）與注意力不足過動症（ADHD）等神經多樣性個體的社會整合模式。

引言：臺灣社會的演變與神經多樣性

本論文探討臺灣社會的變遷如何影響不同的認知風格，特別是偏好系統化思維（如自閉症）與流動注意力（如ADHD）的個體，並與日本、韓國及西方國家的趨勢進行比較，分析神經多樣性群體面臨的挑戰與機會。1

主要發現：社會結構的變遷與神經多樣性的影響

1. 從儒家社會腳本到自主互動

傳統臺灣社會強調明確的社會角色與行為規範，有助於提供預測性與穩定性。2

現代臺灣更加強調個人選擇與彈性互動，特別是在年輕世代中，社會規範變得不再僅限於單一模式。3

優勢：減少社會同質化壓力，允許多樣化社交風格。
挑戰：神經多樣性個體可能在無明確結構的情境下感到困惑。

2. 數位溝通與興趣導向社群

社交活動正逐步轉移至LINE、Facebook、論壇等數位平台。4

自閉症個體往往適應良好，因為線上互動可減少即時壓力並允許更結構化的交流方式。5

ADHD 個體則可能面臨挑戰，因為數位環境中的高強度資訊流容易導致分心。6

優勢：提供有結構的互動模式，降低社交焦慮。
挑戰：數位過載與注意力分散問題仍需應對。

3. 職場變遷：更多包容或新障礙？

臺灣職場文化逐漸從階層式管理轉向彈性與創新型環境。7

科技、遊戲與研究領域對自閉症個體的深度專注與模式分析能力需求增加。

創意、銷售與初創產業則更適合 ADHD 個體的靈活思維與快速應變能力。

然而，傳統企業仍缺乏對神經多樣性的理解與支持。

優勢：更多元化的職涯機會，特別是在科技與數位產業。
挑戰：大多數企業仍缺乏適當的工作調適與認知支持機制。

4. 跨文化比較：臺灣 vs. 日本、韓國與西方

日本、韓國

高壓的社會結構使神經多樣性個體難以適應，強迫「掩飾」自身特質。8

西方國家

較早接受神經多樣性概念，提供更多職場與教育支持。9

臺灣的現況

比日韓更靈活，但仍需在職場與教育領域加強神經多樣性包容度。10

優勢：社會價值觀正趨向更強調個人身份與彈性互動。
限制：政策變革速度緩慢，社會對神經多樣性的認知仍在發展中。

可行行動方案：如何提升社會包容度？

教育者：應提供結構化與彈性並存的學習環境，平衡傳統學術要求與包容性教學方法。11

企業主：應考量神經多樣性人才的優勢，如提供清楚指示、安靜工作空間與彈性工時。12

神經多樣性個體：可透過興趣導向社群與數位友善工作環境發展個人潛能。

政策制定者：應推動職場適應、教育多樣化等政策，促進社會整合。

結論：打造更具包容性的臺灣

臺灣的文化與科技變遷正在重新塑造神經多樣性個體的生活環境。雖然仍面臨社交模糊性、職場認知不足與數位刺激過載等問題，但在教育、就業與數位社群等方面的包容性正逐步提升。13

關鍵啟示：支持神經多樣性不只是公平問題，更能提升整體社會效能。

在學校、職場與社交場合建立適合多種認知風格的環境，不僅有助於神經多樣性個體，也能提升整體社會的適應力與創新力。

臺灣的未來將取決於其如何在結構與彈性之間找到平衡，確保所有人——無論認知風格如何——都能在其中茁壯成長。

註解

1 文化地圖。「臺灣文化－核心概念」。文化地圖（2023）。2025年3月1日訪問。https://culturalatlas.sbs.com.au/taiwanese-culture/taiwanese-culture-core-concepts。

2 文化地圖。「臺灣人通常非常重視遵循社會規範」。文化地圖（2023）。2025年3月1日訪問。https://culturalatlas.sbs.com.au/taiwanese-culture/taiwanese-culture-core-concepts。

3 文化地圖。「近幾十年來，臺灣社會變得不那麼集體主義」。文化地圖（2023）。2025年3月1日訪問。https://culturalatlas.sbs.com.au/taiwanese-culture/taiwanese-culture-core-concepts。

4 郭麗麗。「臺灣太陽花運動中蓬勃發展的數位民主」。動員實驗室（2014）。2025年3月1日訪問。https://mobilisationlab.org/stories/blooming-digital-democracy-taiwan-sunflower-movement/。

5 希利爾，艾希莉等。「自閉症上線：自閉症者如何在虛擬環境中交流」。德雷克塞爾大學（2021）。2025年3月1日訪問。https://drexel.edu/news/archive/2021/march/autism-information-and-communication-technology。

6 萊文塔爾，利。「數位媒體使用與兒童行為問題、ADHD有關」。南加州大學今日（2018）。2025年3月1日訪問。https://today.usc.edu/digital-media-use-linked-to-behavioral-problems-in-kids-adhd/。

7 陳傑克。「探索臺灣工作文化」。NNRoad（2023）。2025年3月1日訪問。https://nnroad.com/blog/taiwan-work-culture/。

8 荻原，M。「日本個人主義的時間變化及其影響：個人主義的上升與持續集體主義的衝突」。PMC（2017）。2025年3月1日訪問。https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5440576/。

9 自閉症講座就業智囊團。「工作場所的通用設計」。自閉症講座（2012）。2025年3月1日訪問。https://www.autismspeaks.org/tool-kit-excerpt/accommodations-job。

10 資訊與觀光部。「世界自閉症意識日：市長希望證明臺灣社會的包容性」。臺北市政府（2019）。2025年3月1日訪問。https://english.tpedoit.gov.taipei/News_Content.aspx?n=BB038C3B5A1F6F84&s=52D2846C52DA5B03。

11 林如川 & 林介英。「臺灣融合教育的挑戰」。臺灣洞察（2021）。2025年3月1日訪問。https://taiwaninsight.org/2021/03/12/challenges-to-inclusive-education-in-taiwan/。

12 黃氏等。「針對臺灣ADHD兒童家長的行為訓練」。PubMed（2003）。2025年3月1日訪問。https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12753567/。

13 星星成就治療。「設計自閉症友善空間」。星星成就治療（2025）。2025年3月1日訪問。https://www.achievingstarstherapy.com/blog/designing-autism-friendly-spaces。